El gran programa científico de la XX Congreso Internacional de Botánica (IBC2024) también incluyó un par de simposios dedicados a la relación entre plantas y sociedad.

En la primera sesión de “QUE LA GENTE VENGA A LA BOTÁNICA”, Glaucia Silva, una joven botánica brasileña, hizo temblar al auditorio con su formidable hablar "El método de Taylor Swift: vídeos musicales como organizadores previos para un aprendizaje significativo en botánica”.

Conocimos a Glaucia en La función Annals of Botany En su stand, la profesora de Biología se acercó a conocer más sobre su entusiasmo por las plantas y hablar de su innovadora estrategia para despertar el interés por la botánica. Confesó que siempre le han apasionado las plantas, pero pronto se dio cuenta de que era la única estudiante de grado de su curso de biología que estaba súper motivada por la ciencia vegetal… ¡a la mayoría de sus compañeros de clase parecía no gustarle la botánica! Pero, ¿qué hay detrás de este “odio”?

Glaucia piensa que En realidad no es odio… los estudiantes de ciencias generalmente se quejan de las dificultades para aprender la taxonomía de las plantas y comprender la sistemática de las mismas: de hecho, es bastante difícil recordar la nomenclatura compleja del mundo vegetal (y recordar los nombres de casi medio millón de especies que viven en el planeta Tierra) y desenredar las intrincadas relaciones entre cientos de familias de plantas.

También es una cuestión de “Disparidad en el conocimiento de las plantas”: A pesar de que las plantas desempeñan un papel fundamental en nuestras vidas, la sociedad no las percibe ni reconoce su importancia para la biosfera. Esta ceguera vegetal también podría estar relacionada con una falta general de conexión entre los seres humanos y las plantas, así como con la poca disponibilidad de recursos didácticos atractivos en todas las etapas educativas, desde la escuela primaria hasta la academia.

¿Por qué la gente no ve las plantas?

“Por ejemplo, los niños suelen querer una mascota, no una planta, para cuidarla. A la sociedad le gustan los animales porque son más carismáticos que las plantas, interactúan con nosotros y la distancia es más corta. En la escuela recibimos enseñanza de zoología y fisiología humana, pero mucho menos de botánica. Aquellos profesores que no se interesan por las plantas contagiarían la falta de entusiasmo a esos alumnos que se convertirán en profesionales de la ciencia que no se motivarán con la botánica”.

Glaucia añadió que abordar la concienciación sobre las plantas es una misión compleja que involucra a la escuela, la sociedad y la academia en un círculo. Ella cree que todos debemos repensar la educación para romper este círculo vicioso.

Cuéntanos más sobre tu experiencia como profesor de Botánica

“Durante mi pasantía, tuve la tarea de pensar en nuevos métodos para enseñar biología vegetal a 2^nd Estudiantes de secundaria de 14 a 16 años^th años) de una manera más atractiva”.

Tiempos difíciles: durante la pandemia de COVID-19, los estudiantes estaban cansados ​​y se sentían abrumados por la situación. El desafío era crear una estrategia para hacer más entretenidas las clases en línea. Para ese entonces, Taylor Swift lanzó su nuevo álbum “folklore” y Glaucia se dio cuenta de que sus canciones tenían muchas referencias al mundo vegetal tanto en las letras como en los vídeos. Tuvo la brillante idea: utilizar la música de Taylor Swift para presentar el curso de Botánica.

De entre más de 50 vídeos, eligió uno para cada uno de los 4 temas del programa. Una semana antes de cada clase, envió los enlaces de YouTube a los estudiantes: la tarea consistía en ver un vídeo musical de 5 minutos, observar elementos naturales y tomar notas sobre referencias botánicas, que se tratarían en la primera parte de la clase a distancia.

EL MÉTODO DE TAYLOR SWIFT APLICADO A LA CIENCIA VEGETAL

VÍDEO 1: Espacio en blanco (Álbum: 1989).

En la lección introductoria, los estudiantes comentaron sobre el atuendo y el peinado de Taylor, el chico, los animales… ¡pero no notaron la hermosa ubicación verde del video! Durante la discusión, los estudiantes se dieron cuenta de que la CEGUERA DE LAS PLANTAS era real. 

Tema 1: La disparidad en el conocimiento de las plantas y sus consecuencias  

VÍDEO 2: Cárdigan(Álbum: Folklore)

En el segundo video, Taylor toca un piano que está completamente cubierto de musgo (y del que fluye agua) en un bosque húmedo… el ejemplo perfecto para presentar plantas terrestres simples que crecen bien en un ambiente húmedo y se reproducen liberando esporas. Durante la discusión, Glaucia percibió que los estudiantes comenzaron a prestar más atención a las plantas.  

Tema 2: Briofitas y pteridofitas  

VÍDEO 3: Fuera de los bosques(Álbum: 1989).

El tercer video comienza con Taylor cantando en una playa donde un bosque crece muy rápido. La vegetación densa está formada por árboles altos con troncos enormes y lianas extendidas. Este escenario fue ideal para discutir estrategias de supervivencia en el bosque, como trepar (con tallos que envuelven árboles y ramas) y estirarse para ganar la competencia por capturar luz. Los estudiantes también notaron que faltaba algo: en este video, las plantas carecen de flores y frutos… ¡así que estaban aprendiendo a ver la naturaleza detrás de los humanos y los animales! Los estudiantes se sintieron más seguros con el mundo vegetal y pidieron más videos…  

Tema 3: Gimnospermas (plantas con semillas) 

VÍDEO 4: Sauce(Álbum: 1989).

En el cuarto video, Taylor sale de un sauce llorón rodeado de un macizo de flores cerca de un río. Este lugar sirvió para presentar las plantas con flores, con su compleja estrategia de reproducción sexual, sus diferentes hábitos de crecimiento y comportamientos peculiares. Por ejemplo, Salix babilónica Prefiere lugares húmedos y su copa tiene forma de paraguas colgante con ramas que se mueven en días ventosos.  

Los estudiantes también estaban aprendiendo a describir la naturaleza utilizando la terminología botánica correcta. 

Tema 4: Angiospermas (plantas con flores) 

Al final del curso, Glaucia estaba súper contenta con los resultados: los estudiantes de secundaria no sólo se divirtieron y se interesaron más por la botánica, sino que aprendieron a identificar categorías de plantas (e incluso rasgos ecológicos) y a hablar de especies botánicas en términos científicos. 

Basándose en su experiencia, considera que el arte (en este caso, la música) puede ser una gran herramienta para lograr un aprendizaje significativo en botánica.   

No esperaba el gran éxito que tendría el método de Taylor Swift en IBC2024… cuando presentó su charla, el auditorio estaba abarrotado y la audiencia entusiasmada. Estamos seguros de que varios profesores de ciencias de todo el mundo se sentirán inspirados y dispuestos a probar este método para captar la atención de sus estudiantes.  

¿Qué es lo siguiente?  

Glaucia actualmente es una 2^nd Estudiante de doctorado de primer año en la Universidade Federal do Rio Grande do Norte en Natal (Brasil), donde estudia la taxonomía y el estado de conservación de la Passiflora género que comprende 500 especies distribuidas principalmente en América del Sur y Central. Glaucia, ¡Buena suerte en tu aventura académica! 

Imagen de portada por makaiyla willis / Wikimedia Commons.