El espectro de ceguera de las plantas acecha la tierra y, con razón, deberíamos temer por el futuro de la humanidad, donde las funciones de las plantas se subestiman en el mejor de los casos, o no se reconocen e ignoran en el peor de los casos. En su forma más básica, las plantas y sus productos nos alimentan, nos visten y nos hacen mejores. Si ignoramos estas verdades fundamentales, corremos el riesgo de perder o destruir los mismos organismos que finalmente nos permiten como especie sobrevivir en este planeta. Por lo tanto, necesitamos aumentar y ampliar la conciencia de la humanidad sobre las plantas y su papel en la creación de la sociedad humana para garantizar una mayor "alfabetización botánica" para todos. Solo de esa manera se valora nuestra herencia verde y se reconoce su verdadero valor, y la generosidad verde de la naturaleza se usa de manera más sensata y sostenible, y de manera respetuosa con el medio ambiente. Aunque el desafío de superar la ceguera de las plantas es grande, debemos estar a la altura. Pero, con tantas audiencias distintas a las que es necesario llegar, ¿por dónde deberíamos empezar?
La educación es la clave
Hace poco tuve la placer y privilegio presentar algunos de mis pensamientos en un enfoque que creo inculcará una mayor conciencia de las plantas entre los alumnos de secundaria (específicamente en el contexto del sistema educativo en Inglaterra, y que tienen entre 11 y 16 años de edad). Esta propuesta estaba dirigida principalmente a Profesores de Secundaria especialistas en materias no científicas. Sin embargo, hubo muy pocos de esos en la audiencia en la Universidad de Reading. Gran desafío de botánica simposio el 8th noviembre de 2019, donde estas ideas surgieron por primera vez.
Por lo tanto, con el espíritu de tratar de llegar a un público objetivo más amplio, que pueda estar lo suficientemente interesado como para adoptar estas ideas, espero que un artículo de blog sobre botánica uno podría ayudar a correr la voz más y más ampliamente. Me doy cuenta de que la principal audiencia de enseñanza para botánica uno es probable que sean especialistas en ciencia o mentalidad de plantas, pero si se les puede animar a dirigir la atención de sus colegas especialistas en temas no científicos a este elemento, entonces podríamos llegar a alguna parte.
Si la aversión a las plantas entre la población está tan extendida como se cree, corremos el riesgo de empeorar sometiendo a los jóvenes a sesiones de enseñanza exclusivamente sobre plantas.* Para lograr un mayor conocimiento y comprensión de las plantas entre los escolares, propongo 'pasar de contrabando' fragmentos de información relevante sobre las plantas en las lecciones del plan de estudios nacional en materias aparte de la ciencia. La esperanza es que el componente de la planta no sea abrumador [y, por lo tanto, perpetúe potencialmente la ceguera de las plantas...], ni se vea como un tema educativo separado. En cambio, con este enfoque, las plantas deben reconocerse como una parte natural, relevante y esencial de su aprendizaje sobre ese otro tema. De esa manera, espero que las relaciones íntimas entre las plantas y 'otras cosas' se revelen y se integren en el conocimiento central de los estudiantes.
El objetivo final de este enfoque es garantizar que nuestros jóvenes conozcan las plantas y que aprecien que el conocimiento de nuestras relaciones con las plantas puede ayudarnos a comprender el mundo moderno. Tal vez, solo tal vez, eso podría hacerles apreciar los roles importantes que las plantas han jugado, juegan y seguirán jugando en su futuro. ¡Después de todo, una educación deficiente en plantas es bastante pobre! Y una población alfabetizada en plantas es la última sociedad civilizada.
Pero primero algunas advertencias…
soy un botánico
No pretendo tener experiencia en Historia, Geografía, Ciencias de la Computación, Arte y Diseño o Diseño y Tecnología [razón por la cual mis notas relacionadas con esos temas son bastante breves, ¿incluso ingenuas? - y debe ser visto como indicaciones de cómo se podrían integrar las plantas en el currículo; no son comentarios profundos de expertos, ¡de ahí la necesidad de involucrar a los especialistas en la materia!]. No soy profesor de Secundaria. Y no tengo un conocimiento profundo del Currículo Nacional. Sin embargo, como botánico y aspirante a 'educador botánico', sé algo sobre la importancia de las plantas para la vida de las personas. Todo lo que deseo hacer aquí es compartir con ustedes algunas formas en las que la información relevante para las plantas se puede incorporar sigilosamente en lecciones sobre casi cualquier tema curricular que pueda imaginar, particularmente en sesiones donde el Currículo Nacional le da al maestro cierta discreción en lo que es realmente enseñado.
Aunque no necesariamente tengo el secreto para curar planta ceguera, sí creo que todos pueden beneficiarse de ser un poco más conscientes de la influencia de las plantas en el mundo: ¿Qué mejor lugar para comenzar este objetivo de educación de las plantas que en la escuela?
¿Dónde podría ser posible la 'botánica sigilosa' dentro del Plan de estudios nacional en Inglaterra (NC) [fig. 1]?
Según tengo entendido, el NC especifica las materias que se estudiarán en cada una de las 4 etapas clave (KS). Gracias a un gran recurso nuevo [Angela Hall's “Las plantas en la auditoría curricular nacional”], está bastante claro dónde se pueden emplear las plantas dentro de las sesiones de Ciencias. Sin embargo, no sé qué alcance tenemos realmente para incorporar información de plantas en cualquiera de esos otros temas de NC. ¡Pero! Tengo la esperanza de que se pueda incluir el conocimiento de las plantas, con un poco de imaginación, creatividad y sigilo, tanto por parte de los profesores de ciencias como de sus colegas especialistas en la materia de Carolina del Norte en la escuela.
Bien, ahora algunos ejemplos de botánica sigilosamente en acción...
El algodón es un VIP
Aquí muestro algunas formas en las que una planta en particular podría usarse para agregar esa deseable conciencia de la planta a varias materias básicas y básicas en KS 1 – 3. Ese 'conejillo de indias botánico' es algodón, el nombre común de varias especies del género gosipio, parte de la familia de las malvas, las Malváceas. **
Al principio de la historia humana, descubrimos que las semillas de algodón tienen pelos, que se pueden tejer en una tela duradera, liviana, teñible y transpirable. Esta propiedad se ha explotado durante cientos de años y ha generado grandes fortunas para algunos: el algodón ha sido, literalmente, un verdadero generador de dinero.
Durante su larga asociación con las personas, el algodón ha dejado una huella indeleble en el curso de la historia humana: el algodón es un VIP, una planta muy importante. No es el único VIP, pero un breve estudio de sus relaciones con las personas ilustra su importancia y relevancia para la humanidad, cuya apreciación nos da una mejor comprensión del mundo...
El Sistema de Plantación [Historia]
Al igual que el tabaco y la caña de azúcar,*** el algodón se cultiva tradicionalmente utilizando la plantaación te. El algodón consume muchos recursos y su éxito se ha basado en una gran cantidad de mano de obra para sembrar, cuidar y cosechar la cosecha. En el pasado, gran parte de esa mano de obra provenía de esclavos, principalmente transportado a las Américas desde África.
El algodón y su conexión con la esclavitud, la explotación europea de los africanos y la inhumanidad del hombre hacia su prójimo, ¡y mujer! – es un tema importante que se puede estudiar desde muchos ángulos diferentes, en varios temas de KS, no solo en Historia. Aunque tiene mucha otra relevancia histórica, por ejemplo…
La Revolución Industrial [Historia]
Un destino importante para el algodón cosechado de los estados del sur de los incipientes EE. UU. era el fábricas de telas de Lancashire, en Inglaterra. La combinación de carbón o agua como fuentes de energía y potencia, el espíritu empresarial y la innovación técnica de finales del 18th y principios del siglo 19th C inventores e industriales, abundante materia prima y una mano de obra accesible ayudaron a impulsar la Revolución Industrial en el Reino Unido.
La Revolución Industrial se cita a menudo como una de las etapas más importantes en el desarrollo del mundo moderno; podría decirse que en el fondo estaba nuestra relación con el algodón.
El algodón y el Manifiesto Comunista [Historia]
Los ambientes para los trabajadores en la molinos oscuros y satánicos de la industria algodonera del Reino Unido fueron extremadamente pobre. Y esos trabajadores no eran solo adultos; niños muy pequeños trabajaba muchas horas, a menudo en condiciones desesperadas sin sindicatos, salarios bajos, pocos derechos laborales y salud y seguridad casi inexistentes. Todo esto fue señalado por Friedrich Engels, quien también tuvo conocimiento de primera mano de su molinos de la propia familia en Salford (cerca de Manchester). Su preocupación por la difícil situación de los trabajadores del molino ayudó a formar sus puntos de vista políticos, que, con la contribución de Karl Marx, se convirtió en el manifiesto Comunista en el 1848.
Entonces, la explotación del algodón por parte de los capitalistas británicos ayudó a engendrar el comunismo, una ideología política en desacuerdo con el capitalismo. Una consecuencia de la tensión entre esos dos sistemas políticos opuestos fue…
La Guerra Fría [Historia]
…en el que la El capitalismo de los EE.UU. se enfrentó a la Unión Soviética Comunista. Aunque, en algunos aspectos, la Guerra Fría terminó poco después de la caída del muro de berlín en 1989, tensiones entre oriente y occidentey el capitalismo y no El comunismo persiste hasta el día de hoy, sobre todo en el comercio guerra entre los Estados Unidos capitalistas y la China comunista.
Guerra Civil Americana [Historia]
Aunque la inhumanidad de esclavo–propiedad y plantaciones de algodón no fue la única causa de la Guerra Civil Estadounidense [1861-1865], fue un factor importante que contribuyó. Esa guerra, que enfrentó a los estados del sur contra los del norte, y a un ciudadano contra otro, fue el conflicto más sangriento de Estados Unidos con un 750,000 muertes estimadas.
Una de las cosas buenas ampliamente reconocidas que surgieron de este conflicto fue la abolición oficial de la esclavitud en la mayor parte de los Estados Unidos a mediados de la década de 1860. Sin embargo, podría decirse que esta guerra civil sentó las bases para décadas de Tensión racial en EE.UU. a través del 19th y séptimath Siglos, y en el 21st Siglo.
Claramente, el algodón tiene mucha relevancia para la Historia. Pero también se puede aplicar a la Geografía…
El algodón y la catástrofe del Mar de Aral [Geografía]
Este par de imágenes muestra dramáticamente la reducción del Mar de Aral [en 1989 (izquierda) y en 2014 (derecha)]. Situado entre Kazajistán y Uzbekistán en Asia Central, una vez fue el 4th el lago más grande de la Tierra; ahora es poco más que un charco salado. La razón principal de su drástica reducción de tamaño es la represamiento de los dos ríos principales que alimentan el lago de agua dulce, bajo las instrucciones de Joseph Stalin (como líder de la Unión Soviética). Se hizo para regar tierras desérticas alrededor del mar de Aral. para que la URSS pudiera cultivar, especialmente algodón.
La reducción del lago tuvo efectos colaterales en el ecología relacionada del Area, y es – ¡o debería ser! – una 'advertencia' ambiental para todos nosotros. También hubo efectos directos en la salud humana como resultado de la intensa y extensa uso de productos químicos, como los pesticidas, para mantener el cultivo de algodón a salvo del ataque de insectos…
Cultivos transgénicos y algodón Bt [Ciencia]
Una manera de reducir el uso de pesticidas es con plantas genéticamente modificadas (GM). La mayor parte del algodón que se cultiva en los EE. UU. en la actualidad es modificado genéticamente, en particular el llamado algodón Bt. algodón contiene un gen de la bacteria Bacillus thuringiensis para una proteína con propiedades insecticidas. El algodón Bt produce así su propia defensa contra insectos, reduciendo la necesidad de insecticidas aplicados externamente. Esto significa un riesgo reducido de daño a los trabajadores aplicar el producto químico y al medio ambiente, ya que parte del compuesto agregado puede permanecer en el suelo donde podría causar 'daño'.
Este tema ciertamente es ciencia de plantas, pero GM también es un asunto que divide opiniones y, por lo tanto, de interés público, por lo que puede introducirse de contrabando en lecciones sobre varios otros temas, tal vez como un debate a favor o en contra.
No se trata solo de Ciencias, Historia y Geografía, el algodón también ha jugado un papel importante en las Artes…
Algodón y cine [Arte y Diseño]
Desde los inicios de la industria del cine hasta la llegada de los medios digitales a finales del siglo XX.th Siglo, las películas se grabaron en celuloide. El celuloide está hecho de algodón y su bajo costo, flexibilidad y transparencia lo hacen eminentemente adecuado como medio para grabar imágenes, como películas. Y qué medio tan influyente ha sido; para bien y para mal: educación, entretenimiento y propaganda de audiencias masivas en todo el mundo.
Desafortunadamente, el material era inestable y altamente inflamable(!): Muchas películas antiguas todavía solo están disponibles como envejecidas, en lugar de carretes de celuloide peligrosos.
El celuloide también merece mención como uno de los primeros plásticos sintéticos – que por lo tanto ayudó a engendrar la Edad del Plástico que todos estamos experimentando y con la que estamos luchando.
Y manteniéndose al día con la alta tecnología de la era espacial...
Computing cotton clothing [Informática/Diseño y Tecnología]
En esta tecnología, Los transistores están hechos de hilos de algodón. recubierto con nanopartículas de oro y otros productos químicos. Esto crea un algodón que es más rígido que el de una camisa estándar, pero es más elástico y capaz de transportar una corriente, convirtiendo la tela en una matriz informática.
Los usos potenciales de este textil electrónico incluyen: Uniformes de bomberos que detectan productos químicos peligrosos; prendas biomédicas que controlan el ritmo cardíaco y la transpiración; alfombras que miden alérgenos o humedad, etc.
Finalmente, …
¡No te olvides de las lecciones de Ciencias!
Especialistas en materias científicas: ¡No pasen por alto lo obvio! Considere usar el algodón como su planta de ejemplo en las sesiones de biología vegetal. Después de todo, tiene: anatomía (tallo, raíz, hoja, flor con células); fisiología (no solo fotosíntesis, estomas y transporte de agua); requerimientos de crecimiento (incluyendo carbohidratos, agua y minerales); ecología; y relevancia agrícola.
Además, puede usar esto como una excusa para mencionar las conexiones del algodón con: la esclavitud; la guerra civil americana; La guerra fria; mala gestión ambiental; informática, etc
Botánicos guerrilleros que luchan contra la ceguera de las plantas
Hay muchas más formas en que el algodón se puede incorporar sigilosamente en otras lecciones y temas.**** Sin embargo, espero que este ensayo les haya dado algunas ideas sobre las formas en que una agenda de plantas puede ser 'introducida de contrabando' en materias no científicas en el plan de estudios nacional. ¡Entonces, hable con sus colegas especialistas en la materia y pídales que ayuden a correr la voz!
estamos luchando planta ceguera, pero para hacerlo de manera efectiva, debemos ser un poco astutos. Entonces, en lugar de enfrentarse al enemigo en un ataque frontal directo, ¿por qué no emplear un enfoque de 'escaramuza', utilizado con éxito por muchos grupos amenazados a lo largo de la historia? Por lo tanto, involucrémonos en un poco de sigilo botánico, pasando de contrabando nuestro mensaje de plantas a tantas clases diferentes como sea posible, ¡y estemos orgullosos de ser parte de una nueva banda de 'botánicos guerrilleros'!
¿Tal vez necesitamos un 'zar' de la educación vegetal?
Pero, en lugar de depender de personas apasionadas por las plantas que prueban esto en un ad-hoc, al azar en las escuelas individuales, tal vez necesitemos un enfoque más directo desde arriba. ¿Necesitamos, por ejemplo, una persona dedicada, o un equipo, que pueda asesorar a quienes tienen la responsabilidad de establecer el plan de estudios educativo para garantizar que se incorpore un mensaje relevante para las plantas en todas las materias que se enseñan en las escuelas? De esa manera, ¿la alfabetización vegetal estaría integrada dentro del sistema educativo legalmente establecido y exigible? Así como nosotros en el Reino Unido tenemos un llamado 'zar antidrogas', que asesora al gobierno del Reino Unido en asuntos como la educación sobre las drogas, ¿necesitamos un 'zar de la educación vegetal'?
Llevar el mensaje a casa
Para resumir lo anterior, ¿por qué no tratar el conocimiento de las plantas como el conocimiento de matemáticas y aritmética en la educación de nuestros niños pequeños? El siguiente texto está tomado de la Plan de estudios nacional de Inglaterra Documento marco de las etapas clave 3 y 4:
Lo que insto a todos los maestros de secundaria a hacer es modificar un poco esa redacción, para que aspiremos a lograr esto:
Aunque esto por sí solo probablemente no erradicará ceguera de las plantas, creo que puede ser un paso efectivo en la búsqueda de producir personas conscientes de las plantas. Y, como beneficio adicional, ¡podría erradicar cualquier ceguera persistente de las plantas entre los especialistas en la materia que aceptan el desafío de incluir ejemplos de plantas en sus lecciones!
Si eres profesor de secundaria, avísame si te sirve.
¿Podría/puede esto funcionar de manera realista dentro del Currículo Nacional en Inglaterra en todas las escuelas?
¿Podría/puede funcionar también en los currículos de Gales, Escocia e Irlanda del Norte?
¿Podría/puede funcionar para niños de Primaria (4/5 a 10 años)?
¿Por qué limitar estas ideas al Reino Unido? ¿Qué hay de probar este enfoque en el resto del mundo?
¿Qué más podemos considerar para transmitir el mensaje de que "las plantas son tan relevantes para el pasado, el presente y el futuro de la humanidad"?
* ¡Aunque no hay absolutamente nada de malo en TAMBIÉN tener sesiones dedicadas a las plantas!
** Otros miembros de las Malvaceae son el cacao, el durián, el hibisco, el yute, el baobab, la ceiba, la balsa y la okra [http://www.malvaceae.info/], todas plantas que tienen sus propias historias que contar y que se introducen de contrabando sigilosamente en las clases...
*** Cualquiera de estos otros dos cultivos también podría usarse para introducir de contrabando la alfabetización vegetal en muchas otras lecciones temáticas. De hecho, el algodón, el tabaco y la caña de azúcar forman un gran trío de enseñanza para crear conciencia sobre las plantas.
**** Por ejemplo, Inglés y Química (una parte componente de Ciencias):
¿Qué hay en un nombre I? Denim, famoso como material de algodón para jeans y ropa para la parte superior del cuerpo, se llama así por su conexión francesa: Denim es una contracción de 'serge de Nîmes' significado 'tela de algodón tosca, de colores y sarga de/de la ciudad francesa de Nîmes'. Y 'jeans' es aparentemente un corrupción de la palabra francesa para Génova, Gênes, en qué lugar italiano se fabricó pana de algodón...
¿Qué hay en un nombre II? Cottonopolis - nombre de Manchester (desde 1854), la capital mundial de la fabricación de algodón en el 19th Siglo; polis es griego para 'ciudad'.
¿Qué hay en un nombre III? Para 'algodón en'; significa gustar, adherirse o estar de acuerdo con cualquier persona; “enganchar a un hombre”, apegarse a él, o imaginarlo, literalmente, adherirse a él como lo haría el algodón.
Aparte de la consecuencia no deseada de los carretes de películas de celuloide inflamables, los componentes de algodón se han convertido deliberadamente en explosivos. Tratamiento de la celulosa (el cabello de algodón cosechado es casi pura celulosa) con una mezcla de ácidos nítrico y sulfúrico produce nitrato de celulosa. Su antiguo nombre de pistolaalgodón da una pista de su potencial: es un explosivo. Pero, a diferencia de la pólvora, guncotton produce mucho menos humo. Lo que significa que la vista del artillero no se ve afectada para que sepa dónde apuntar la próxima andanada de muerte y destrucción. Y, la reducción del humo disminuye la posibilidad de que la ubicación del arma sea revelada al enemigo. no se si 21st La salud y la seguridad de Century permitirán pólvora que se producirá en un laboratorio escolar, ¡pero qué demostración tan dramática del poder del algodón podría ser!
