Los investigadores han realizado Una revisión exhaustiva de los estudios sobre la vegetación en los terrenos escolares, revelando tanto tendencias prometedoras como lagunas preocupantes. Sanna Ignell y sus colegas de la Universidad Sueca de Ciencias Agrícolas descubrieron que, si bien la investigación en este campo está creciendo rápidamente, a menudo carece de detalles cruciales y de una perspectiva global.
El hallazgo más sorprendente del estudio es el reciente aumento del interés por la investigación. Desde 2003, las publicaciones sobre la vegetación en los terrenos escolares han crecido a un ritmo impresionante del 13.5% anual, superando el crecimiento general de la literatura científica. Esto refleja un creciente reconocimiento de la importancia de los espacios verdes en los entornos educativos.
Sin embargo, los investigadores descubrieron que la mayoría de los estudios provienen de un rango geográfico limitado. Casi el 80% de la investigación se origina en Europa, América del Norte, Australia y Nueva Zelanda. Esto deja enormes puntos ciegos en nuestra comprensión de las zonas verdes escolares en otras partes del mundo, particularmente en las regiones de rápida urbanización del Sur Global.
Otro problema clave es la falta de detalle en muchos estudios. Los investigadores suelen utilizar términos vagos como “naturaleza” o categorías amplias como “árboles” sin especificar especies o cualidades espaciales. Esto dificulta la comparación de resultados entre estudios o la extracción de conclusiones concretas sobre los efectos de los diferentes tipos de vegetación.
El análisis también destaca la diversidad de temas de investigación en este campo. Los estudios abarcan temas que van desde la ecoalfabetización y los efectos del microclima hasta la actividad física y la salud mental. Sin embargo, muchas de estas áreas no se superponen en la investigación actual, lo que deja conexiones potenciales sin explorar.
Este estudio se basa en trabajos previos que examinan los beneficios de los huertos escolares. Por ejemplo, investigaciones anteriores han demostrado que los jardines escolares verdes pueden mejorar el rendimiento académico, aumentar la actividad física y mejorar la conexión de los estudiantes con la naturaleza.
Ignell, S., Wiström, B., Levinsson, A. y Jansson, M. (2024). Investigación de la vegetación en los terrenos escolares: Una revisión sistemática de mapas. Silvicultura urbana y ecologización urbana, 128494. https://doi.org/10.1016/j.ufug.2024.128494. (OA)
Publicación cruzada en Bluesky, Mastodonte & Threads.
