El año pasado, hablamos con Gláucia Silva tras la publicación de su artículo, que generó gran revuelo, en el que exploraba nuevas formas de acercar las plantas a los estudiantes a través de la cultura popular. Su trabajo, que vincula la botánica con referencias culturales, suscitó conversaciones que trascendieron la comunidad científica botánica, llegando a educadores, estudiantes y lectores curiosos de todo el mundo.

Un año después, volvimos a contactar con ella para saber qué había sucedido. En esta entrevista de seguimiento, reflexiona sobre el impacto del «Método Taylor», el papel de las emociones en la conexión con las plantas y por qué la creatividad podría ser una de las herramientas más poderosas que tenemos para conectar a las personas con el mundo vegetal.

Las respuestas se han editado ligeramente para mayor claridad.

Ha pasado un año desde que se publicó tu artículo. ¿Qué es lo que más te ha sorprendido de la reacción del público?

Sin duda, el interés radica en conectar con un artículo educativo sobre plantas. Me sorprende la excelente acogida que tuvo nuestro artículo sobre Taylor Swift y la botánica en la comunidad académica, y la cantidad de personas que lo leyeron, descargaron y compartieron. Es fantástico ver cómo personas ajenas a la botánica lo leen e interactúan con él, fijándose en las plantas tras su experiencia con el Método Taylor. Por ejemplo, recibí un correo electrónico de una científica de biología marina de Nueva Zelanda que leyó el artículo y comentó que le había encantado, compartiendo sus reflexiones sobre cómo las plantas siempre pasan desapercibidas en exposiciones y museos. ¿Pueden creerlo? Es asombroso. El Método Taylor es un proyecto que llega a todos, en todas partes, independientemente del ámbito laboral.

Tu trabajo aborda la desigualdad en el conocimiento sobre las plantas. ¿Crees que ha contribuido, aunque sea mínimamente, a cambiar la forma en que la gente se relaciona con ellas?

Bueno, aún nos queda un largo camino por recorrer para superar la desigualdad en el conocimiento sobre las plantas, pero tras ver la retroalimentación de compañeros de todo el mundo, adolescentes, estudiantes e incluso la sociedad en general, me permito pensar que, en cierto modo, sí. Estoy recibiendo comentarios positivos de personas que nunca antes se habían fijado en las plantas en los videoclips de Taylor, y que ahora las ven en videojuegos, en los videoclips de otros grupos y cantantes, en películas, en su entorno. Esa es la idea: dar a la gente la oportunidad de empezar a ver las plantas a su alrededor y conectar con ellas, hasta el punto de que las plantas formen parte consciente de su percepción visual del mundo, y que estas personas perpetúen esta experiencia.

¿Ha recibido comentarios de educadores que hayan aplicado su método en sus aulas?

¡Sí! Es fantástico. Me encanta cuando los educadores comparten conmigo sus percepciones y experiencias; incluso me envían fotos y videos. Hace poco recibí comentarios de un educador al que no le gusta Taylor, y al 80% de sus alumnos tampoco, pero está impartiendo el curso de botánica ahora mismo, con la ayuda del método Taylor, adaptado con otros artistas. Dijo algo que todavía me ronda la cabeza: «Cuando la educación entra en escena, se acaba el odio».

Un denominador común en todos los comentarios que recibo es que tanto el profesor como los alumnos no solo se sintieron más conectados con las plantas, sino que además se divirtieron mucho juntos. Soy ese tipo de profesor; incluso con temas complejos y densos como la morfología vegetal, la evolución, la adaptación, la genética y la filogenia, siempre intento aportar algo que los haga más… accesibles. Más cercanos.

¿Cómo ha evolucionado su investigación desde la publicación del artículo?

Ahora tengo más trabajo. * risas *Bueno, sigo trabajando en la sistemática de las pasionarias, pero me siento motivada a desarrollar nuevos enfoques para que la botánica sea más accesible e interactiva para el público, los estudiantes y los docentes. Además, espero ofrecer nuevas opciones o mejorar experiencias previas durante nuestros cursos de Formación Docente en Biología, Plantas y Sociedad o Sistemática de Angiospermas, para ayudar a los estudiantes de biología a desarrollar no solo diferentes habilidades pedagógicas, sino también su creatividad sobre lo que puede resonar con ellos mismos y con su público. Además de nuestro laboratorio de Botánica Sistemática, nos han asignado un nuevo espacio en la UFRN, dedicado exclusivamente a nuestros proyectos de educación y comunicación científica. El Método Taylor es el motor para trabajar en enfoques más inexplorados para la botánica. Mi nuevo proyecto es un método totalmente diferente al audiovisual, pero también es novedoso, así que tengo curiosidad por ver cómo lo recibirán los estudiantes. Por el momento, me centro en su diseño didáctico. Lo que puedo decir es que... va a ser divertido, como el Método Taylor.

¿Ve usted nuevas oportunidades o desafíos en la integración del arte y la cultura pop en la enseñanza de las ciencias que no estaban tan claros antes de su "gran éxito"?

Veo tanto oportunidades como desafíos; para mí, se combinan. Es una oportunidad brillante y fantástica para integrar cualquier tipo de arte en la educación. Se siente como un soplo de aire fresco, considerando que la mayoría de nuestras metodologías son tradicionales; tanto los estudiantes como nosotros disfrutamos interactuando con el arte e integrando elementos diferentes en clase. El desafío radica en que el arte no se considera una fuente poderosa para las observaciones científicas; algunos educadores —y también algunas personas— creen que el arte es solo una distracción sin utilidad. En mi opinión, en la educación contemporánea en la que vivimos, cada vez más educadores se dan cuenta de que el arte debe ser tratado como un aliado fuerte y poderoso, no como un enemigo.

¿Cuál crees que es el siguiente paso para lograr que la gente se interese más por las plantas?

¿Sinceramente? Emoción. Trabajar en comprender y sentir las emociones de las personas hacia las plantas y sus experiencias previas, y luego seguir trabajando. Además, creo que debemos seguir explorando, experimentando, viendo qué funciona y qué no. Intentarlo.

Para los profesores que están descubriendo su trabajo por primera vez, ¿cuál sería una forma sencilla de empezar a probar este enfoque?

Hablar y escucharse a sí mismos y a sus alumnos sobre cómo se sienten acerca de la botánica, con honestidad. ¿Me gusta? ¿Qué me hace disfrutar de la botánica? ¿Qué me hace no disfrutarla? Creo que es un buen comienzo para trabajar en sus propios sentimientos hacia la botánica, antes de comenzar un método que despertará y provocará sentimientos y percepciones sobre la botánica que nunca antes habían considerado.

LEE EL ARTÍCULO: Silva, G., Versieux, L., Mezzonato-Pires, A., y Mattos, A. (2025) Baila con las plantas: los videos musicales de Taylor Swift como organizadores avanzados para un aprendizaje significativo en botánica. Annals of Botany, 136(7), págs. 1407-1422. Disponible en: https://doi.org/10.1093/aob/mcaf183.

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