Un artículo en el influyente Times Higher Education (la publicación líder del Reino Unido en el campo de noticias y temas relacionados con la educación superior, es decir, de nivel universitario) por John Warren (uno de los pocos profesores de botánica en el Reino Unido) et al. lamentarse la pérdida de habilidades de biología de campo, como la identificación de plantas de organismos, dentro del Reino Unido. Como botánicos deberíamos estar preocupados por esto. Incluso si no tenemos que identificar las plantas a diario, o en absoluto, es importante contar con personas que puedan hacerlo. Después de todo, la identificación correcta de una planta puede ser una cuestión de vida o muerte o tener consecuencias globales en un contexto de biodiversidad alimentaria y nutricional¿A qué se debe esta mala situación? Se estima que hay menos de 10 graduados del Reino Unido que son lo suficientemente competentes en habilidades de identificación de campo como para ser empleables.*' cada año - atribuido? Warren y compañía. echarle la culpa al uso de taxonomía de la flora (¡una frase que es irónica en más de un nivel!) en la educación del Reino Unido, donde los niveles más bajos de habilidades cognitivas: reconocer, identificar, nombrar y memorizar, se consideran inferiores a los niveles más altos, como analizar críticamente, evaluar, criticar y revisar. Como consecuencia, argumentan, las habilidades en biología de campo han sido excluidas de los títulos universitarios por ser demasiado 'simplistas'. Pero veamos la jerarquía de esta taxonomía (representada esquemáticamente en la imagen adjunta); tal como está dibujado, puede interpretarse como un Casa isabelina con entramado de madera cuyos pisos superiores sobresalen de los inferiores. Esta analogía de construcción es particularmente adecuada porque, para soportar el peso de los niveles superiores que sobresalen, los cimientos deben ser fuertes. Al igual que con una construcción arquitectónica, también con nuestro edificio educativo; las habilidades en el nivel más bajo, tradicionalmente consideradas 'inferiores' y de menor importancia, son de hecho lo contrario. De hecho, 'recordar' puede interpretarse correctamente como la habilidad más importante, ya que proporciona la base sobre la que se basa todo lo anterior. Por lo tanto, el nivel más bajo apoya los demás. En ese sentido, las habilidades de identificación son fundamentales. Si esas habilidades fundamentales no están ahí, todo lo demás es nada. Además, con respecto al dominio de nivel superior, cognitivo, para identificar una planta correctamente, necesitamos analizar y lo evaluar sus diversas características, y luego Para crear un enlace a ese conjunto de caracteres que refuerzan nuestra identificación recordada de ese organismo. Así que hay un bucle de refuerzo bastante satisfactorio (un gran dispositivo pedagógico...) entre las habilidades de nivel inferior y superior. Esa capa base es importante para hacerlo bien y, por lo tanto, se debe enseñar más [ooh, controvertido; firme, Sr. Cuttings… – Ed.]. Es cierto que puede ser complicado aprender nombres y caracteres de identificación. Para ayudar a esta adquisición de conocimientos esenciales, Bethan Stagg y Maria Donkin ensalzan el uso de la mnemotécnica para la identificación de la planta. A mnemotécnico es 'cualquier técnica de aprendizaje que ayuda a la retención de información. La mnemotécnica tiene como objetivo traducir la información a una forma que el cerebro pueda retener mejor que su forma original…'. Aunque se concibió como una herramienta de aprendizaje complementaria para promover la memorización de especies, la mnemotécnica produjo las tasas de retención más altas de identificación de especies basadas en caracteres vegetativos. No solo eso, los mnemotécnicos pueden ser divertidos de usar, casi tanto como la palabra en sí es difícil de deletrear [¿Tal vez necesitamos un mnemotécnico para eso? – Ed.]. De hecho, hacer que sus propios estudiantes universitarios diseñen sus propios mnemotécnicos para la identificación de plantas podría no solo ayudarlos en sus esfuerzos de identificación de plantas, sino también mejorar su disfrute de la adquisición de esta habilidad botánica esencial. Ojalá tuviera un mnemotécnico que me ayudara a distinguir vicia sativa desde V. sepio! Pero la identificación por sí sola no es suficiente. Para una identificación correcta e inequívoca también es importante aprender (y recordar...) el nombre científico. Aunque a menudo, y de manera imprecisa, se denominan nombres en latín, el nombre binomial o científico correcto para cada planta es crucial, ya que tanto nicolas jill y jeffery goss dar fe. ¡Recuerda eso!
* Cabe mencionar que esta cifra alarmista ha sido disputado por Tim Shreeve y Bruce Riddoch.
[Y esta falta de graduados competentes en identificación es además de las preocupaciones existentes sobre la insuficiencia de científicos de plantas en general – Ed.]
